ُُفیش ۲

کد (A )   شماره فیش  ( 2)   کد منبع (جستجو در آمازون )    شماره صفحه (www.amazon.com)    نوع یادداشت:   /تلخیص      مستقیم      ترجمه

موضوع کلی: شیوه تدوین دایره المعارف ها

موضوع جزئی:  گزارشی از جستجو مقدمه دایره المعارفهای کتابداری و اطلاع رسانی در اینترنت

من سه دایره المعارف (IEILS, ELIS, WELIS) را در اینترنت جستجو کردم:

Encyclopedia of Library and Information Science(دو کتاب با این عنوان داریم) /

1.    By Allen Kent, Harold Lancour, William Z. Nasri, Jay Elwood Daily

( فقط نمایه و فهرست مندرجات جلد 51 آن از طریق اینترنت دسترسی داریم. من فکر کنم دانشکده ما همه جلدهای ویرایش قدیمی آن را دارد) اگر بتوانید مقدمه آن را وارسی کنید خیلی خوب می شه.

2.     by Drake, Miriam A – 2003

(دانشکده ما 4 جلد آن را دارد، در ضمن از طریق اینترنت به نمایه و فهرست مندرجات جلد دوم آن دسترسی داریم، اما مقدمه آن که در جلد 1 است را نتوانستم بیابم)

International Encyclopedia Information and Library Science/ John Feather, Paul Sturges, R. P. Sturges,

(من از این کتاب فقط دو نقد در آمازون پیدا کردم، آنها را به زودی ترجمه می کنم)

ALA World Encyclopedia of Library and Information Service / by Robert Wedgeworth ,1993

(من از این کتاب فقط دو نقد در آمازون پیدا کردم، آنها را به زودی ترجمه می کنم)

منبع k کلیه مطالب قابل تامل

فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی

پرداختن به فلسفۀ این رشته مستلزم طرح پژوهش ها، نظریه ها، و روشناسی هایی است که عملاً بر این رشته و حرفه تأثیرگذار بوده و هستند.

اشتراکات کتابداری و اطلاع رسانی:

1.       به لحاظ نظری، کتابداری قائل به رسالتی اجتماعی است، در حالی که اطلاع رسانی تأکید بر ماهیت اطلاعات دارد و به جنبه های فنی و فناورانه بهره گیری از اطلاعات می پردازد.

2.       به لحاظ علمی، هدف کتابداری خدمت به کاربران است، و هدف اطلاع رسانی افزایش بهره وری و کارآیی است؛

3.       انگیزه کتابداران اعتقاد به اصول آرمانی حرفه و ایجاد امکان دسترسی آزاد و برابر به پیشینه های مدون دانش است، و انگیزۀ اطلاع رسانان برآوردن هدف های سازمان ها و غالباً سودمندی به سازمان مادر است؛

4.       دامنۀ کار کتابداری محدود به نهاد کتابخانه است، حتی اگر این کتابخانه مجهز به امکانات الکترونیکی و دیجیتال شده باشد، ولی دامنۀ کار اطلا رسانی حوزۀ وسیع تری را در برمی گیرد که فراتر از نهاد کتابخانه و مرکز اطلاع رسانی است. (ص. 1224)

مبانی فلسفی رشته و حرفه در دوره 5 گانه زیر(بررسی دیدگاه ها و نظریه ها):

1.       دورۀ رواج اصول آرمانی حرفه

2.       دورۀ تکوین فنون بازیابی اطلاعات و نخستین نظریه ها

3.       دورۀ پژوهش های علمی با رویکردهای پوزیتیویستی و نظام مدار

4.       دورۀ پژوهش های علمی با رویکردهای شناختی و کاربرمدار

5.       دورۀ رویکردهای متأثر ازجریان های عصر پست مدرن

یک: نخستین مدرسه کتابداری در اواخر قرن 19 بنیان گذاری شد، پیش از آن روح عمل گرایی بر حرفه و رشته حاکمیت داشت که بر پایه مجموعه ای از اصول عقاید بود. (ص. 1225)

دو: در این دوره جریانی در کتابداری و اطلاع رسانی به وجود آمد که اولاً تاکید بیشتر بر فرآیند اطلاعات بود تا فرآورده های اطلاعاتی و ثانیاً برای بهبود فنون ذخیره و بازیابی اطلاعات، بیش از پیش به مبانی نظری علوم دیگر تکیه کرد و همین چشم اندازهای جدیدی را در برابر رشته و حرفه گسترد. (ص. 1226)

سه: اولاً رویکرد تجربی جایگزین روش متافیزیکی و فلسفی و قیاسی پیشین کردند که در ارزیابی رده بندی ها و نظام نمایه سازی به کار می رفت، و ثانیاً این ذهنیت پوزیتویستی را که پژوهش بازیابی اطلاعات می تواند و باید روش های علوم سخت را به کار بندد تقویت کردند. علی رغم گذشت بیش از سه دهه، هنوز هم آثار این نگرش را، که قائل به اصالت روش شناسی کمیت گرا و تقلیل گراست و بازیابی اطلاعات را فرآیندی عینی و خنثی و نظام مدار تلقی می کند، در ادبیات رشته می توان مشاهده کرد. (ص. 1226-1228)

چهار: پنج ویژگی : رویکردی کاربرمدار در سطوح ساده و پیچیده بجای رویکرد نظام مدار

پنج: سه دهۀ پایانی قرن بیستم یادهه های معروف به عصر پست مدرن را شاخص می سازد، این است که در این دوران علی رغم تعدد شگفت انگیز مکتب ها و ایسم ها، نظریه ها و فسلفه ها روایت های جامعه شناختی تازه ای دربارۀ مباحث مختلف به دست داده اند. (ص. 1228) انسان عصر پست مدرن دیگر نه آن انسان تک ساختی اعصار پیشین، بلکه انسانی چند بعدی و فرهنگی است که با انواع رسانه های اطلاعاتی و ارتباطی در تماس است و استفاده از این رسانه ها نه تنها فاصله های مکانی را از بین برده  درک آدمیان را از زمان شخصی و زمان عمومی دگرگون کرده است، بلکه زمینه هایی فراهم آورده که همبستگی قدرت و دانش در تمام سطوح زندگی فردی و اجتماعی به منتها درجه برسد. در چنین جهانی و عصری که با پدیدۀ پساپست مدرنیسم در هزارۀ نو روبه رو ست، عجیب نیست که در فلسفه ها و دیدگاه ها ردپاهایی از ذهنیت، تعامل، کثرت گرایی، سیّالّیت، نسبی گرایی، و به ویژه سیاست و فرهنگ به چشم می خورد و ما با نوعی هم سویی در جریان های مطرحی همچون پساپوزیتیویسم، پست مدرنیسم، پدیدارشناسی، هرمنوتیک، رئالیسم انتقادی، جامعه شناسی علم، و معرفت شناسی اجتماعی روبه رو هستیم که جا دارد شواهدی از آن ذکر شود.

می دانیم که پوزیتیویسم علم را مانند فرآیند کشف که مدام در حال افزایندگی و انباشت است، می داند و بر عینیت و بی طرفی تلاش های علمی تأکید می ورزد، در حالی که پست مدرنیسم این دیدگاه را منتفی دانسته و قائل به آن است که علم و تولید دانش، فرایند ساختن است واین ساختن وجهی فرهنگی و اجتماعی دارد. اجتماعی بودن ساختار دانش علمی و اینکه علایق و مصالح حرفه ای و عوامل اجتماعی و اقتصادی و مالی در ایجاد یا پذیرش و رد آنچه دانش می نامیم تاثیر دارد، به شیواترین وجه در کتاب <ساختار انقلاب علمی> نشان داده شده است. بنابراین وجهی از پساپوزیتیویسم و جامعه شناسی علم که کوهن آغازگر آن بود، اساساً با پست مدرنیسم همسو است و این همسویی با سنت هرمنوتیک و پدیدارشناسی (که پیش از پست مدرنیسم برمبانی نظری علوم اجتماعی تأثیر گذاشته بود) به مراتب بیشتر است(4) چرا که هرمنوتیک علم را کاری فرهنگی و تعصبات و پیشداوری ها را هنگام تأویل متن جزء جدایی ناپذیر داوری می داند. کانون توجه پدیدارشناسی، برخلاف طبیعت گرایی و رفتارگرایی و پوزیتیویسم، جهان زندۀ فرهنگی و تاریخی انسان است نه دنیای بیولوژیکی او. رئالیسم انتقادی نیز ضمن هم صدایی با هرمنوتیک در امکان پذیر دانستن پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی، این معنا را که نظریه پردازی در جامعه رخ می دهد و بُعد اجتماعی دارد، قبول دارد و می پذیرد که چون منشأ نظریه و دانش، زبان و اجتماع است، دانش انسان دستخوش خطاست و عوامل تعیین کنندۀ این خطاها اجتماعی اند. از طرفی جامعه شناسی علم که تأثیر جامعه بر دانش را بررسی می کند با معرفت شناسی اجتماعی که هدفش مطالعۀ تأثیر دانش بر جامعه است، همسویی دارد، زیرا هر دو قائل به توجه به بافت و مطالعه موضوع در زمینه و شرایط تاریخی و اجتماعی هستند.

این تأثیر و تأثرات دیدگاه ها و نظریه های علمی با یکدیگر و با جهان که وچه غالب آن اجتماعی شدن، سیاسی شدن، و فرهنگی شدن علم بود، بر نظریه های طرح شده در کتابداری و اطلاع رسانی اثر گذاشت. به این ترتیب ابعاد تازه ای از نظریۀ اطلاعات، مورد تفسیر و بازشناسی قرار گرفت و وفور نقد و نظرها دربارۀ وجوه ریاضی، سایبرنتیکی، و معناشناختی زمینه را برای تولد حوزه ای تخصصی موسوم به اطلاع شناسی که در واقع نوعی هستی شناسی کتابداری و اطلاع رسانی است، فراهم آورد. رخداد های مهمی چون نوآوری های ارتباطی و اطلاعاتی که به رواج و اشاعۀ اینترنت و وب جهان گستر انجامید، جهان مجازی وانموده ها را به اسطورۀ عصر جدید بدل ساخت، جوامع گرفتار در تنگناهای مدرنیته و پست مدرنیته، دستیابی به ملزومات جامعۀ اطلاعاتی را چالشی سازنده برای رویارویی با جهانی سازی و جهانی شدن یافتند. علاوه بر آن، مفاهیم و فرآیندهایی چون سواد اطلاعاتی، نظریه های ارتباطی مرجع، مدیریت اطلاعات، مدیریت دانش، کتابسنجی، اقتصاد سیاسی اطلاعات، اکولوژی اطلاعات، فناوری اطلاعات، امنیت اطلاعات و انفورماتیک، همچنین مقوله ها و اصطلاحاتی چون کتابخانۀ مجازی، کتابخانه دیجیتالی، کتابخانه الکترونیکی، فراواژگان ها، فرامتن ها، فرانظریه ها، انتولوژی و اصطلاحنامه، انتولوژی و هوش مصنوعی، و مهندسی  دانش در ادبیات رشته جاری شد و انواع دیدگاه ها و مدل ها و الگوهای خرد و کلان دربارۀ مفاهیم و کارکردهای رشته به وجود آمد که تعداد و تنوعشان بسیار است و تنها معدودی از آنها دربارۀ کلیت رشته است. در اینجا به اختصار به مهم ترین آنها یعنی نظریه های کتابداری آموزشی، کتابداری ارتباطی، معرفت شناسی اجتماعی، پدیدارشناسی هرمنوتیک و تحلیل می پردازیم: (ص.1229-1230)

نظریه کتابداری آموزشی را نخستین برا جان ام. کرایست در 1972 تدوین کرد و در آن ضمن مقایسۀ دو فرآیند ارتباط و آموزش، چنین نتیجه گیری کرد که مبنای کتابخانه های آموزشگاهی و دانشگاهی و (تا حدی) عمومی، آموزش؛ و مبنای کتابخانه های تخصصی، ارتباط است. بیشتر تبیین کنندۀ روابط حاکم بر رشته است تا پاسخگویی به پرسش های جدید دربارۀ پیش فرض های پذیرفته شده.

معرفت شناسی اجتماعی هدفش مطالعۀ نظری فرایندهای اجتماعی دانش و تأثیر این فرآیندها بر جامعه است. دانش چیست؟ چگونه دانش در اجتماع نقش ایفا می کند؟ هدف دانش چیست؟

پدیدار شناسی هرمنوتیک تأویل یا تفسیر را در مرکز پنج عنصر وجود، ماهیت، ادراک، قصدیت، و خود و دیگری قرار می دهد و می تواند زمینه های بازاندیشی بنیادی را در حوزه کتابداری و اطلاع رسانی فراهم سازد.

وقتی بودن در جهان، به تعبیر هایدگری، مشارکت در جهان است، کاربر اطلاعات بودن، پدیده ای انفعالی نخواهد بود، بلکه تجربۀ بخشی از جهان است.

رویکرد تحلیل حوزه ماهیتی پویا دارد و وابسته به موقعیت های محیط در جهان خارجی است. (ص. )

برای طرحای نظام های بازیابی اطلاعات در برنامه ریزی های کاربرمدار از رویکردی استفاده شود که ناظر بر شناخت رفتارهای کاربران در بافت و زمنیۀ اجتماعی و در حوزۀ موضوعی خاصشان باشد. به عبارتی پیش از طراحی هر نظام اطلاع رسانی، مشخص شود که سازکارهای زیربنایی رفتارهای اطلاعاتی کاربران در حوزه ای خاص (مثلاً پزشکی، فیزیک، کتابداری، ادبیات، و یا هر حوزۀ موضوعی دیگر) چیست؟ (ص. 1230-1231)

در قرن 17 و 18 عقل گرایی به همت دانشمندان و فلاسفه ای چون دکارت، اسپینوزا، و لایبنیتس، و تجربه باوری به مدد پژوهش ها و آثار جان لاک، برکلی، و هیوم بر فرهنگ غرب حاکمیت یافت. اولی قائل به اصالت اندیشه و منطق قیاسی و دومی معتقد به اصالت تجربۀ حسی در هدایت پژوهش ها بود. طبعاً تأکید عقل گرایان برایده ها و نظریه ها، و تأکید بینادگربه همت کانت در اواخر قرن 18 متحول شد و تدوین فلسفۀ انتقادی انجامید که قائل به تلفیق تفکر و تجربۀ حسی با استفاده از روش انتقادی بود. از قرن 19 به بعد روایت های جدید و متحول شدۀ سه دیدگاه عقل گرا و تجربه باور و فلسفۀ انتقادی یعنی فلسفۀ نظری، پوزیتیویسم، و پراگماتیسم مبنای تنظیم و تدوین بسیاری از مکاتب و نظریه ها در علوم و هنرها گردید. (ص.1232)

فیش منبع کد k

کد (A )   شماره فیش  ( 1)   کد منبع (k  )    شماره صفحه (1224-1232 )    نوع یادداشت:   /تلخیص      مستقیم      ترجمه

موضوع کلی: فلسفه وجودی این رشته ها

موضوع جزئی:  فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی

پرداختن به فلسفۀ این رشته مستلزم طرح پژوهش ها، نظریه ها، و روشناسی هایی است که عملاً بر این رشته و حرفه تأثیرگذار بوده و هستند. (ص. 1224) در این مقاله دیدگاه ها و نظریه های رشته کتابداری و اطلاع رسانی را پنج دوره مورد بررسی قرار داده است. شروع آموزش آکادمیک مرحله گذری بر عمل گرایی حاکم در این رشته بود با شکل گیری فنون بازیابی نظریه های که مبتنی بر فرآیند اطلاعات و علوم دیگر بودند و سپس پژوهش های شناختی متکی بر ساختار نظام مند شکل گرفت که به سمت پژوهش های کاربرمدار سوق یافت.  

سه دهۀ پایانی قرن بیستم یا دهه های معروف به عصر پست مدرن را شاخص می سازد، این است که در این دوران علی رغم تعدد شگفت انگیز مکتب ها و ایسم ها، نظریه ها و فسلفه ها روایت های جامعه شناختی تازه ای دربارۀ مباحث مختلف به دست داده اند. (ص. 1228)

این تأثیر و تأثرات دیدگاه ها و نظریه های علمی با یکدیگر و با جهان که وجه غالب آن اجتماعی شدن، سیاسی شدن، و فرهنگی شدن علم بود، بر نظریه های طرح شده در کتابداری و اطلاع رسانی اثر گذاشت.(ص. 1229)

به نظرم این مقاله نه تنها نمی تواند ارجاعی خوبی برای مدخل کتابداری و اطلاع رسانی باشد، زیرا مخاطبان عادی این دایره المعارف نمی توانند درک روشنی از حوزه های فعالیت، مباحث مطرح در رشته، دامنه فعالیت ها و غیره درک نماید. ما باید مدخل های که به هر دو حرفه مورد بحث مان مرتبط است را بیابیم و مطالعه نماییم.

من در یک تاپیک جداگانه کلیه مطالب این مقاله که مورد تأمل خواهند بود تایپ کرده ام.  

بررسی و مطالعه بخش: شیوه تدوین دایره المعارف ها ۱

منبع:

کتس، ویلیام. "کتابشناسی ها" ترجمه و تالیف آیدین آذری. تهران. کتابدار، 1384. ص. 45-46.

نقد نامه های استاندارد

 “Reference Books Bulletin” بخشی ازدوهفته نامه Booklist است که مهمترین منبع برای نقدهای معتبر، جاری و عمقی از آثار مرجع عمومی می باشد. هر بخش مقدمه ای درباره نشر، خدمات مرجع و آثار جدید دارد. پس از آن نقدهای بدون امضا می آیند. اسامی منتقدان (کتابداران و استادان) در هر شماره از نشریه ذکر می شود. حدود 100 تا 150 اثر بزرگ و تقریباً دو برابر این تعداد، عناوین متعارف تر و ارزان قیمت تر سالانه نقد می شوند. گاهی یک شماره از نشریه یا بخش قابل توجهی از آن به بررسی دایرالمعارف ها، واژه نامه ها، آثار مرجع کودکان و مانند آن اختصاص می یابد. این نقد ها هر سال در یک نشریه جداگانه ادغام می شوند. زمان انتشار این نقدها بیش از شش ماه از انتشار کتاب های نقد شده طول نمی کشد و اغلب حتی کمتر از آن می باشد. نقد های مفصلی از پایگاه های اطلاعاتی سی دی رامی و درون خطی که احتمال استفاده از آنها در یک کتابخانه معمولی بیشتر است، نیز وجود دارد. این تحلیل ها به ویژه برای کسانی که می خواهند نقاط قوت و ضعف جستجو در پایگاه های اطلاعاتی را بدانند مفید است. در حقیقت، نقدهای پایگاه های اطلاعاتی در زمره بهترین نقدهای موجود هستند.

Booklist به طور رایگان در شبکه اینترنتی قابل دسترسی است. نقدهای درون خطی به طور منظم روزآمد می شوند و علاوه بر آن شامل آرشیو محدودی از نقدهای قبلی هستند.

بررسی و مطالعه بخش: شیوه تدوین دایره المعارف ها ۲

منبع:

کتس، ویلیام. "دایره المعارف ها" ترجمه و تالیف آیدین آذری. تهران. کتابدار، 1384. ص. 12-13.

اکثر کتابداران و به تبع آن افراد دیگر به یک یا دو منبع برای ارزیابی بی طرفانه دایره المعارف ها، در هر دو قالب چاپی و الکترونیکی، روی می آورند. این منابع مورد اطمینان امتحان شده و دارای صحت می باشند. یک منبع پایه در میان نقد ها، مقاله مشهور “Reference Books Bulletin”  در Booklist می باشد که پیش از این در فصل مربوط به کتابشناسی ها مورد بحث قرار گرفت. تقریباً در هر شماره از این نشریه یا یک شماره در میان، نقدی مفصل از یک دایره المعارف عمومی یا به احتمال بیشتر یک دایره المعار عمومی یا به احتمال بیشتر یک دایره المعارف موضوعی می آید. این نقدها به گونه ای دقیق، بی طرفانه و دبیزش شده هستند. مفیدترین و جاری ترین معیار ارزیابی برای بررسی مجموعه های پایه را همین نشریه در شماره 15 سپتامبر خود با عنوان “Encyclopedia Update”  ارایه می دهد. این مقاله همچنین شامل مقالات دیگری است که مثلاً درباره 10 تا 12 دایره المعارف عمومی پایه منتشر شده اند و ویژگی های اصلی هر عنوان چاپی و الکترونیکی را به طور مختصر بیان می کند.

نقاط ارزیابی

کتابداران تمایل دارند خود تصمیم بگیرند دایره المعارف های بهتر کدام ها هستند. تصمیم آنها در وهله اول بر میزان استفاده روزانه از هر مجموعه استوار است، اما در یک ارزیابی قانونمند ویژگی های خاصی باید مدنظر قرار گیرد:

1.       دامنه یا همان پوشش موضوعی، تاکید مجموعه و نوع مخاطبان

2.       اعتبار، که شامل صحت مطالب و موثق بودن آنها می باشد.

3.       شیوه نگارش

4.       بهنگام بودن؛ مثلاً اینکه آیا ناشر تصمیم به بازنگری اثر دارد یا خیر.

5.       دیدگاه و سوگرایی

6.       روش تنظیم و مدخل ها

7.       نمایه، که برای رسیدن به اطلاعات درون متن، ارجاع داشته باشد.

8.       قالب، شامل شکل فیزیکی و تصاویر

9.       قیمت

10.    وجود کتابشناسی

این متن کامل آن را نیاز داریم:

Purchasing an Encyclopedia: 12 Points to Consider (Chicago” American Library Assiciation, 1999 to date, annual).

توضیح برای طرح مقدماتی

فرق 3 -3-1-  و 3-3-2-  ما در نظر داشتیم، با مطالعه خط مشی دایره المعارف های کتابداری جهان با معیارهای شیوه انتخاب مدخل آنها آشنا شویم، سپس با سیاست و معیار گزینش مدخل در دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی ایران مقایسه کنیم.

اما تا حالا، ما مقدمه دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی ایران را مطالعه کردیم، ظاهراً در خط مشی گزینش مدخل های آن انجمن ها و سازمان ها و کتابخانه های اشاره شده است، اما برای گزینش مدخل حرفه هایی که در این حوزه فعالیت می کنند توجهی صورت نگرفته است، از طرفی در این دایره المعارف مدخل مستقل "کتابخانه های بیمارستانی" و "انجمن کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی ایران"  موجود که اشاره مختصری بر این رشته دارد.

آنچه قابل تامل در این دایره المعارف حتی مدخلی مستقلی برای "حرفه کتابداری و اطلاع رسانی" نیامده است و ارجاع به مدخل فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی و دیگر مدخل ها داده است.

در حال حاضر سعی می کنیم خط مشی دایره المعارف های کتابداری و اطلاع رسانی موجود در کتابخانه های ایران را بخوانیم، در مدخل های آنها جستجو نماییم تا شاید مدخل مستقلی برای حرفه های این حوزه بیابیم. ناگفته نماند در کتابشناختی مقدماتی E  ما مدخل مستقلی برای حرفه کتابداری اطلاع رسانی پزشکی پیدا کردیم. یعنی (Health Science Library )

آنچه ما الان به دنبال آن باید باشیم، شیوه های تدوین دایره المعارف ها ( بخصوص معیار جهانی برای دایره المعارف های تخصصی) که نمی دانیم دقیقاً از کجا این منبع را پیدا نماییم.

اصلاحیه طرح قبلی (بعد از دو هفته)

موضوع:

حرفه کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی و اهمیت وجود مدخل آن در دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی ایران

طرح مقدماتی:

1.       تاریخچه

1.1.  پزشکی باستان

1.2.  پزشکی قرون وسطا

1.3.  پزشکی عصر حاضر

1.4.  تعاریف حرفه

1.5.  حرفه کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی

2.       تفاوت کتابداری و اطلاع رسانی عمومی و پزشکی

2.1.  فلسفه وجودی این رشته ها

2.2.  اهداف و کارکردهای این رشته ها

2.3.   تفاوت آموزشی این رشته ها

3.       شیوه تدوین دایره المعارف ها

3.1.  اهداف

3.2.   ساختار

3.3.  معیار انتخاب مدخل ها

3.3.1.         در دایره المعارف های کتابداری و اطلاع رسانی

3.3.2.         در دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی ایران

4.       نتیجه گیری

کتابشناسی مقدماتی:

1. رهادوست، فاطمه. "کتابخانه های ملی پزشکی: آمریکا و ایران". نامه انجمن کتابداران ایران. دوره دهم، شماره دو، تابستان 1356. ص.
2. آزاده، فریدون. "پیشنهاد تشکیل مرکز ملی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی". کتابداری، دفتر سی و چهارم، سال 1379. ص. 83-105.
3. مدیر امانی، پروانه. "کتابخانه ملی پزشکی(ان.ال.ام)". دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی، ج.2، ص. 1401-1405.
4. Luft, Eric V. D. “Medical Libraries”. V.1, International Dictionary of Library Histories. P. 100-104.
5. Vanlod, John. “Health Science Library”. International Encyclopedia of Information and Library Science. P. 217-220.
6. Funk, Carla. “Medical library Association”. Encyclopedia of Library and Information Science(Supplement). P.306-317
7. Lindberg, Donald A. B. “National Library of Medicine”. V.3, Library and Information Science. P. 2013-2023.
8. Lindberg, D. A. B. “National Library of Medicine. The view at 150 years”. Journal-of-the-American-Society-for-Information-Science. Jan 1987; 38(1): 34-39
9. Humphreys, Betsy L. “Adjusting to progress: interactions between the National Library of Medicine and health sciences librarians, 1961-2001”. Journal of the Medical Library Association. January 2002; 90(1): 4-20.
10. Luft, Eric V.D. “United States National Library of Medicine”. International Dictionary History of Library. P.747-749.
11. ؟  ."فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی". دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی، ج.2، ص. 1224-1232.
12.  Sowell, Steven L. “Education Librarians”. V. 2. Library and Information Science. P. 972-976. Don’t Full text.

13.  حیاتی , زهیر . "مساةل آموزش کتابداری و اطلاع رسانی در دانشگاه ها ". کتابداری و اطلاع رسانی . ج .2,اول . 1378
14. Encyclopedia of Librarianship , p.296-300, .   N. B.j.w." Medical Libraries ".
15. McClure, lucretia , " Education for Health Sciences Liberarian " Encyclopedia of Information and Library Science (KENT),V.60, p71
16.   Librari And Information Science ". Librari And Information Science Technology ,V18 , p.105-193                                                                                  
17. Eltman , Ellen ,"Natinal Scient Fonationes " . Encyclopedia of Information and Library Science (KENT) .V.52 , P287                                                                                                       

R.      خاکی، محمد، "دایره المعارف ها :دایره المعارف نویسی".  فصلنامه پیام کتابخانه، دوره اول، شماره 2 و3، پاییز و زمستان 1370.

S.        مسعودی، فرامرز،  " طرح دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی".  فصلنامه کتاب، دوره ششم، شماره دوم، تابستان 1374.

T.        گوازا ،...ا... ، "خدمات مناسب کتابخانه علوم پزشکی در کشور های جهان سوم ". ترجمه طاهره زرین،  فصلنامه کتاب، دوره اول، شماره اول، بهار 1369، 84 – 92.

U.      قاعد شرفی، هما، " تکنولوژی اطلاعات و آموزش کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی".  فصلنامه کتاب، دوره هفتم، شماره اول (بهار 1375) 65 -73 .

V.       ...چند مقاله در ارتباط با دایره المعارف های کتابداری و اطلاع رسانی من پیدا کرده ام.

متن کامل مقالات زیر در دسترس نمی باشد:

1. Palmer, R A. “Effect of federal programs on health sciences libraries”. Journal-of-the-American-Society-for-Information-Science. Jan 1987; 38(1): 40-47.  Don’t Fulltext
2.  Weise, F O. “Developments in health sciences libraries since 1974: from physical entity to the virtual library”. Library-Trends. Sum 1993; 42(1): 5-24. Don’t Fulltext

وظایف:

تاثیر سیاستهای دولت بر کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی   باید از دکتر جعفری مذهب کمک بگیریم

 ترجمه منابع (E – F - H  )

سیاست تدوین دایره المعارف ها (کتابداری و اطلاع رسانی)       باید از خانم نوذری کمک بگیریم

جستجوی لیزا و ایزا برای ( کتابدرای پزشکی، سیاست تدوین دایره المعارف ها، تفاوت کتابداری و اطلاع رسانی عمومی و پزشکی)

ترجمه منابع ( D – I - J  نقدهایی از آمازون برای دایره المعارف های کتابداری و اطلاع رسانی – سه مقاله نیز از نقدهای دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی)

منبع E , F, A, B متن کامل تهیه شود. (از کتابخانه ملی و مجلس) انجام شد

مدخل کتابداری و اطلاع رسانی و فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی از دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی انجام شد

جستجوی منابع فارسی برای موضوع جدید (نمایه(از تاریخ 79 تا 85)، نمایه مقالات کتابداری و اطلاع رسانی) انجام شد

برنامه اولیه

موضوع:

کتابخانه ملی پزشکی آمریکا در خدمت کتابداری و جامعه­ی پزشکی

طرح مقدماتی:

1-      تاریخچه  

1-1-  وابستگی سازمانی

            1-2-  مکان

            1-3- سال تاسیس

            1-4- اهداف

2-     ساختار

2-1- آموزش

            2-2- تحقیق و پژوهش

            2-3- روابط عمومی

3-     خدمات

3-1- خدمات بین المللی

            3-1- 1- اصطلاحنامه مش

            3-1- 2- رده بندی ان. ال. ام

            3-1- 3 مدلاین

3-2- خدمات ملی

هدف از تحقیقمان:

ما به انگیزه شرکت در همایش "کتابداری پزشکی و جامعه­ی پزشکی " موضوع زیر را انتخاب کردیم.

سعی داریم با تکیه بر روش علمی در نوشتن این مقاله تجربه کسب کنیم.

زمانبندی جهت انجام تحقیق:

این مقاله باید چکیده را تا 15مرداد 1386 تحویل دهد.

زمان ارسال متن کامل مقاله ...

زمان برگزاری همایش 21و22آذرماه  1386 .

·        www.medlisa.blogfa.com

·       ایمیل:  [e-mail]

·        تلفن: [phone]

کتابشناسی مقدماتی:

1. رهادوست، فاطمه. "کتابخانه های ملی پزشکی: آمریکا و ایران". نامه انجمن کتابداران ایران. دوره دهم، شماره دو، تابستان 1356. ص. Don’t Fulltext
2. آزاده، فریدون. "پیشنهاد تشکیل مرکز ملی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی". کتابداری، دفتر سی و چهارم، سال 1379. ص. 83-105. Don’t Fulltext
3. مدیرامانی، پروانه. "رده بندی کتابخانه ملی پزشکی". دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی، ج.1، ص. 896-898.
4. مدیر امانی، پروانه. "کتابخانه ملی پزشکی(ان.ال.ام)". دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی، ج.2، ص. 1401-1405.
5. "مش". دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی، ج. Don’t Fulltext
6. "مدلارز". دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی، ج. Don’t Fulltext
7. Luft, Eric V. D. “Medical Libraries”. V.1, International Dictionary of Library Histories. P. 100-104.
8. Lindberg, Donald A. B. “National Library of Medicine”. V.3, Library and Information Science. P. 2013-2023.
9. Funk, Carla. “Medical library Association”. Encyclopedia of Library and Information Science(Supplement). P.306-317. Don’t Fulltext  nlai
10. Vanlod, John. “Health Science Library”. International Encyclopedia of Information and Library Science. P. 217-220. Don’t Fulltext  nlai
11. Lindberg, D. A. B. “National Library of Medicine. The view at 150 years”. Journal-of-the-American-Society-for-Information-Science. Jan 1987; 38(1): 34-39.  Have print
12.  Humphreys, Betsy L. “Adjusting to progress: interactions between the National Library of Medicine and health sciences librarians, 1961-2001”. Journal of the Medical Library Association. January 2002; 90(1): 4-20.  print
13. Plutchak, T. Scott. “How long will it last?”. .J Med Libr Assoc 92(4) October 2004. print
14.  

متن کامل مقالات    زیر در دسترس نمی باشد:

1.  Siegel, E. “150 years of medical information research”. Bulletin of the American Society forInformation-Science. Apr-May 1987; 13(4): 18-21.   Don’t Fulltext
2. Caldwell, … [at all]. “The national library of medicine: its scope and goals”. Hospital-Formulary-Management. April 1973; 8(4): 6-9, 19-21. Don’t Fulltext
3. Lacroix, Eve Marie . “MEDLINEplus: delivering health information to consumers”.  Information Today, Inc. : 147, 2000. Proceedings of the Computers in Libraries Conference. (March 15-17, 2000, Washington, DC). Don’t Fulltext
4.  Palmer, R A. “Effect of federal programs on health sciences libraries”. Journal-of-the-American-Society-for-Information-Science. Jan 1987; 38(1): 40-47.  Don’t Fulltext
5.  Weise, F O. “Developments in health sciences libraries since 1974: from physical entity to the virtual library”. Library-Trends. Sum 1993; 42(1): 5-24. Don’t Fulltext